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软件设计工程教学方法探求

时间:2010-10-11 16:57来源: 骆驼毕业论文网 作者:admin
概述:软件工程是高校计算机专业的一门重要课程,工程实际性十分强,相关实际与技术也开展十分快,为顺应社会要求,培育高素质的软件工程技术人员,文章提供了在课程教学方面所作的积极的教学方法革新。从教学预备阶段、教学进程和教学考核三个重要阶段,区分论述了

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  概述:软件工程是高校计算机专业的一门重要课程,工程实际性十分强,相关实际与技术也开展十分快,为顺应社会要求,培育高素质的软件工程技术人员,文章提供了在课程教学方面所作的积极的教学方法革新。从教学预备阶段、教学进程和教学考核三个重要阶段,区分论述了“案例”教学法的实际进程,是教学方法革新的一次探求。
  中心词汇:
本文来自:www.luotuo.net.cn 骆驼论文案例教学;实际教学;软件工程
  
  软件工程是初等学校计算机教学方案中的一门中心课程,是研讨软件开发与软件管理的综合性工程学科,工程实际性十分强,要求学生不只具有良好的顺序开发才干,而且要具有软件项目的全体管理概念,以及团队协作的肉体。因此,传统的教学方法显然不能满足该课程的需求。
  另一方面,与该课程相关的实际与技术的开展速度也十分迅速。新的理念、新的开发工具层出不穷,这给课程体系结构的树立、教学资料的选择和积聚带来了很大的难度。
  为了提高该课程的教学效果,专门成立了软件工程课程组。针对该课程的特性,屡次召开教学研讨会,交流教学体会和有关教学资料,不时总结教学方法和教学阅历,在吸取国外同类课程Software En2gineering教学阅历的基础上,积极探讨教学方法的革新,将软件工程专业素质的培育作为教学目的,逐渐构成了一套有效的、完善的教学规范。
  总结起来,可以从教学预备阶段、教学进程和教学考核等三个方面来看。
  
  一、教学预备
  
  教学前的预备任务十分重要。
  首先,依据教学纲要,在深化分析教学内容的基础上,列出该课程的知识结构体系,以及与相关课程的联络,从而确定该课程的教学目的。
  该课程的教学目的主要可以包括以下3方面:
  (1)知识目的:了解“软件工程”这门学科的构成和开展;把握 与大型软件系统相关的规划、分析、设计、完成、测试与维护等概念、原理、方法、工具与进程;把握 “软件工程”的基本管理方法。
  (2)才干目的:体验软件工程各阶段的主要任务,特殊 留意吸取经验;练习 实践软件工程入手的才干,培育综合运用才干;经过教员与学生之间、学生与学生之间的协作学习,增强学生的团队协作才干,并学会与他人交流。
  (3)情感目的:经过学生的特性化学习,增强学生的自决计和意志力。
  其次,课程组成员充沛交流教学体会和相关教学资料,参考了少量国际外先进的软件工程实际和运用实例,对教学内容停止了必要的补充和删改,添加了软件工程学科开展意向的引见,增强了包括项目管理、版本控制、建模工具和调试工具在内的各种现代软件工程开发工具的运用引见,编制了内容丰厚、联络实践的多媒体教学课件。
  一方面,为练习 学生对现代先进软件工程技术及其前沿实际开展的敏锐性、提高学生双语学习的才干,搜集预备了少量原版技术文档;另一方面,为了培育学生自觉运用软件工程的实际分析效果、处置效果和运用工具软件的专业才干,配合实际教学,设计了完整的、具有实践工程意义的综合型软件项目实验,并为此树立了案例库,为每一个案例提供具体的分析参考说明。
  
  二、教学进程
  
  在具体教学进程中,重点采用实际与实际亲密相结合的方式,让学生在项目开发实际中自觉运用软件工程实际。
  首先,让学生了解整个课程的结构与重点,以及该课程与其他课程的关系。
  在深化分析教学内容的基础上,列出该学科的知识和才干结构体系,以及各单元或章节之间的逻辑关系,然后再按单元或章节区分列出知识才干结构体系。依照教科书的章、节(课)的顺序,用长篇大论的言语列出各知识点的内容,并标出各知识点的学习目的层次,同时注明哪些知识点属于教学中的重点或难点。
  其次,在课堂讲授中,采用多媒体方式,提高讲授信息的先进性和理想性。同时展开指点性自学,倡议和鼓舞学生阅读英文原版教材及其参考书。经过一系列讨论会,练习 学生对少量新信息的接纳消化才干。
  在实际进程中,经过案例研讨,把综合型开发实验划分红若干练习单元,停止举一反三;然后,学生按教员组要求组成4~6人的项目小组,扮演项目开发进程中的不同角色,停止分工协作,模拟练习,参与项目管理和开发,从不同角度片面把握 和体会整个软件工程项目开发和管理的基本思想,共同完成实验项目。教员增强在实验进程中的指点作用,要求各项目小组分阶段提交讨论记载和项目工程要求的里程碑效果。
  具体实施进程:
  (1)选题分组在末尾实际教学之前,经过案例研讨,向学生提供典型的软件案例,可来自案例库。由学生依据自己的兴味自在选择标题,组成项目组,并选取项目担任小组长。每小组人数最多不超越6人,各个小组由小组长担任组织、分工、控制进度等,对小组成员的最终实验效果有5分浮动调整权;惹起过半数组员不满意,改组组长;组长率领全组顺利完成义务,总评可以加5分。
  主要要求是让学生体验软件工程各阶段的主要任务,特殊 留意吸取经验;并且学会与他人协作,培育团队肉体,合作户将得不到效果。
  (2)阶段验收依据实际教学的进度,各个项目开发小组将提供软件开发进程中的阶段性效果,大致将提交如下几个效果:可行性分析报告;需求规格说明书;项目方案书;总体设计报告;具体设计说明书;软件测试报告;各课题组停止兼并,现场验收软件期末最终版;项目开发总结报告;用户运用手册等。
  每个阶段都将严厉依照软件工程的管理方法停止评审活动,并提供应大家一个相互交流的时机。
  首先,每个项目组都将汇报、展现自己的效果。
  主讲教员和其他同窗组成评审委员会,对每个项目组的汇报状况、里程碑效果、文档质量停止评审、打分,提出修正意见和意见。每组演讲完毕后,分组讨论,按阶段评分规范给出除自己组外的几个组的分数,并写出评语。
  教学实际以课题小组为单位完成综合实验项目,教员本着练习 同窗交流才干的目的,制定一些分组规范。下图就是需求分析阶段的一个评分规范示例:
  小组的阶段效果= 其他组给出的平均效果50% + 主讲教员评定效果50%。
  最后,主讲教员要停止总结点评,既总结课程的主要内容和相关知识点,又点评学生的表现,协助学生整理学习内容,鼓舞积极性。
  (3)效果评定课堂教学不只仅是实际教学,还包括案例分析、讨论,结果展现汇报等,教员引导学生展现自己的实验效果,依据各个项目小组的全体完成状况和各个成员在其中的表现综合评定每个学生的效果。每个学生的效果既包括项目小组担任人打分,又包括教员的评分,从而充沛调动学生参与项目的自动性,以防止局部小组成员不参与项目完成而又蒙混过关的现象。

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